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学会和“蜗牛“散步

时间:2013.11.11

学会和“蜗牛“散步 ----在小学高段教学座谈会上的发言 程向阳 今年我在小学5年级任教,是第一次接触小学课程。忽然面对年龄这么小的学生,心里着实没底。但是后来,在班主任马老师的帮助下,经过一周的时间,我逐渐适应了新的班级和新的学生。 孩子们纯洁美好的心让我温暖,单纯友善的话语让我感动。我非常乐意和大家一起分享我的感受: 一、爱得得体,用信任去交换信任。 台湾某位教育家说过:“爱自己的孩子是人,爱人家的孩子是神”。爱学生如爱亲子,敬家长如敬亲朋。 在和学生相处中,我以鼓励为主,从不打骂和体罚学生,将“命令和服从”变为“相互尊重,合作学习”。我会直接告诉学生老师不喜欢学生在课堂上做哪些事情。 有些学生问我:老师你为什么不发火? 我说发火也不能解决问题,而且每天每人都有进步。我给孩子说,集体的进步才是大家的成功。这样下去,每个人都有进步,我们班就是一个非常优秀的班级! 通常来说,那些经常被同学们告状的学生都是学习拖拉的学生。对待他们我就从聊天开始,了解他们的性格和家庭情况,和家长们通电话,让他们积极参与孩子的教育,和孩子共同成长。 在课堂上,我对孩子的关注也是分层次的,但这并不意味着顾此失彼。对于积极举手踊跃发言但有时并没有被点到名字回答问题的同学,我会告诉他:举手的意义是老师想知道这个问题有多少学生明白了;没有被叫到名字就要学会耐心等待,要懂得机会均等。真实地了解自己的学习比什么都重要。 在作业批改时我不仅会指出学生的不足,同时也会写上鼓励的话语。对书写差的学生,我就以中考和高考的评分标准严格要求他们,让他们了解书写工整的重要性,对书写好的学生的作业,我会展示出来,让大家向他们学习。榜样的力量是无穷的,终于我欣喜的发现,很多同学作业比较工整了,即使周末作业里的书写也认真多了。班里有个男学生叫詹斌,他在学习上非常懒惰,加上又是走读生,老师们想帮他都找不到他,是班上有明的“懒虫”和“泥鳅”。国庆假期回来后,他说作业忘带了,大家都知道他又是在找借口。但是我没有批评他,让他记得下周带来。但是过了一周,他还没有带来。我正想怎么戳穿他的谎言,就在下课后,他对说我说: 老师,作业我找到了。我一看, 字迹非常工整,很难相信是他写的。我很高兴地表扬了他,及时地给他2朵小红花加以鼓励。他的胖呼呼的小脸也笑得象花儿一样。后来我才知道,他的作业还是在班主任的监督下,在课外活动时间完成的。但我假装不知道。我在课堂上,只要他举手,我就提问他。在我的关注下,他现在也能积极地主动找老师背课文了,尽管他背的对话比别人短,但是对他来说也是一个可喜的变化。为了赢得别的同学对他的信任,我让他在全班同学的面前把对话重新背一遍。当他流畅地背过后,全班同学热烈鼓掌,我相信,这掌声的力量是巨大的,他会激发孩子的上进心和自尊心。一个孩子如果没有上进心和自尊心,他的未来是可怕的。可惜的是,他的母亲好像非常溺爱孩子,于是,我又给詹彬的妈妈通了电话,将孩子的变化告诉了她,她非常高兴,对我们学校和老师都非常感激。 对于这件事,我深有感触。人的一生的改变,有时就是源于一个人或一件事,它影响了你,让你一辈子难忘记。我们每个来到世界上的人,都在自觉或不自觉地影响着他人,同时也被他人所影响着。有些学生喜欢下课后临摹我的板书。我也希望自己对学生的影响也有这样的意义吧! 二、 培养可持续发展的学生 对学生“引以热情,导以豪情;教以激情,育以深情”是作为一名教师的情感特征。我努力将学习融于日常生活中: 教学常规中所要求的每天的上课起立不是简单地用英语问好,而是要他们站直,站成一条线,而这些英语指令都是他们目前从课本学不到的。我要学生把自己当作海绵,在有限的人生中尽可能地汲取知识,丰富自己,营养自己。 5(3) 班的教室是非常干净的,从讲桌到地面。这 都 归功于马老师的细心和及强的责任心,每次给孩子们上课都是心情舒畅的。我会根据教室环境或他们的日常生活问问题或者直接用汉语去引导孩子,让孩子们知道什么是高尚的,什么是必须遵守的。比如:我们在讲味道的词汇时,课本中有个瓶子的图片,瓶子上的标签写着英文“醋”的含义。但是没有人会读,我就教他们读。忽然有个学生插话,问:老师,吃醋什么意思?于是我就把 《隋唐嘉话》一书中记载的有关中书令房玄龄的故事讲给学生听:唐朝初年房玄龄因辅佐有功,唐太宗几次想把美女赏赐给他,但都被婉言拒绝了。后来听说房家有妒妻,皇后又亲自出马给房妻卢氏做工作,也没成功。李世民生气了,说如果他坚持错误那就只有死路一条,卢氏仍不屈服并表示宁愿因妒而死。唐太宗叫人打了一壶酒,说:“要是这样,就饮此毒酒!”卢氏拿起来一饮而尽。其实那壶酒并没有下毒。后来李世民说:“朕尚怕见她,何况房玄龄呢!让学生通过故事去理解什么是矢志不渝。也许他们不太懂爱情里的排他性,但至少他们可以理解什么是不向权贵低头,什么是富贵不淫,威武不屈。所以高尚的情操应该是从小培养起来的。 三、良好的学习习惯和方法是成功的要素 我发现在课堂上,很多学生没有草稿本或者是课堂笔记本,书包里只有学校发的作业本。他们演算数学题就随便找个东西乱画,比如作业本的反面册或者书的封面上;对于课堂知识的重点,也没有做课堂笔记的习惯。难怪很多学生经常一看就懂,一写就错。我就让学生自己准备了订正本,课堂笔记本等。同时告诉学生:知识是点滴的持久的积累,必须要学会记笔记,俗话说,好记性不如烂笔头。 四、古今相融,内外兼修,和谐发展 众所周知,在当今的21世纪,英语是通向世界的桥梁。对于我们学校的学生来说,他们的未来多半都会走海外求学的道路,这样让学生尽快地熟悉国外的生活呢?我想,只有金钱是不够的。因此,我在国庆假期让学生注意搜集身边的英语。回来后,90%的孩子都有新的收获。例如: “出口在下一层”,“来客登记”,“消防通道”,“小心追尾”等。我把他们的英语做成幻灯片,写上各自的名字,然后在班级里播放。看到自己的名字和自己搜集的句子被全班同学诵读,那些同学脸上流露出字号感。我让他们把生活中的英语在潜移默化地深入到他们的记忆里,期待着如果将来他们到国外学习生活,能尽快地适应国外的环境,顺利地学有所成,成为对社会的有用人才。 不错,“崇尚文明,追求卓越”是我们的培养目标。我们在追求着卓越,但卓越不只是一种表现形式,也不意味着所有的学生都 达到一个共同认定的所谓的优秀的标准。人生的伟大与平凡,在历史的长河里都显得那么渺小。作为教育工作者,那种对学生的潜移默化,那种自身人格的感染力,远不是金钱所能衡量的。 在结束这篇文章之前,我们一起分享一篇关于教育的诗文: 上帝给我一个任务 叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走太快, 蜗牛已经尽力爬,为何每次总是那么一点点? 我催它,我唬它,我责备它, 蜗牛用抱歉的眼光看着我, 彷佛说:“人家已经尽力了嘛!” 我拉它,我扯它,甚至想踢它, 蜗牛受了伤,它流着汗,喘着气,往前 爬… 真奇怪,为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散 步? “上帝啊!为什么?” 天上一片安静。 “唉!也许上帝抓蜗牛去了!” 好吧!松手了! 反正上帝不管了,我还管什么? 让蜗牛往前爬,我在后面生闷气。 咦?我闻到花香,原来这边还有个花园, 我感到微风,原来夜里的微风这么温柔。 慢着!我听到鸟叫,我听到虫鸣。 我看到满天的星斗多亮丽! 咦?我以前怎么没有这般细腻的体会? 我忽然想起来了,莫非我错了? 是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。 教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。 和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月, 虽然也有被气疯和失去耐心的时候, 然而, 孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中 最初最美好的一面。 孩子的眼光是率真的, 孩子的视角是独特的, 家长又何妨放慢脚步, 把自己主观的想法放在一边, 陪着孩子静静体味生活的滋味, 倾听孩子内心声音在俗世的回响, 给自己留一点时间, 从没完没了的生活里探出头, 这其中成就的,何止是孩子。 老师门,让我们用心做教育,和孩子一起成长!